Velkommen

 

I undervisningen vil vi inddrage 2 aspekter, som er:

 

 

 

• Ekskursion til landmand/vandløb

• Plancheoversigt over levende organismer - fang dem og find ud af hvor de hører til

• Næringssaltes betydning for vandløb

• Arbejde med BIOS 

​

 

 

• Ekskursion til minkfarm

 

Positivt syn på Minkopdræt

• Kopenhagenfur KF

• Video fra KF om minkopdræt

• Arbejde med hjemmesiden Danske Minkavlere - der er bl.a. en:

​

Kritisk syn på Minkopdræt

• Arbejde med hjemmesiden Anima

• Se Operation X - “Pels på vrangen"

• Læse artiklen om “Pels på Vrangen” fra Journalisten

 

Oplyser/debatterer om minkopdræt:

• Se indslaget fra P1 med debat om minkpels

• Læse artikel fra BT om aktivisters “befrielse” af mink

• Arbejde med hjemmesiden LVK om dyrevelfærd

 

 

​Til slut på forløbet skal eleverne lave et rollespil. De bliver delt op i forskellige grupper, hvor hver gruppe skal undersøge et natursyn. Senere har vi så en diskussion på klassen hvor eleverne skal argumentere med deres natursyn. Det vil kun omhandle problemstillingerne omkring vandløb og minkfarme.

 

Vi vil bygge undervisningen op i to moduler:

 

Det første modul vil have en varighed af 3 timer, og vil have en deduktiv og formel undervisningsstil.

 

Det andet modul, som vil have en varighed af 6 timer, vil have en  induktiv læringstilgang, i og med at projektforløbet vil have en løbende diskuterende og evaluerende progression. Dette skulle gerne munde ud i hver enkelt elevs eget natursyn.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Vi vil arbejde med natursyn, for at eleverne får reflekteret over deres egne holdninger i forhold til naturen. Nogle elever har sikkert ikke de store holdninger til så mange ting indenfor natursyn, mens andre helt sikkert har, og nogen skal først til at blive klar over, hvad de egentlig mener og hvorfor.

 

Det er vigtigt i Biologifaget at eleverne får reflekteret over naturen. Jf Folkeskolens Formålsparagraf står der:

 

 

 

§1. Folkeskolen skal i samarbejde med forældrene give eleverne kundskaber og færdigheder, der: forbereder dem til videre uddannelse og giver dem lyst til at lære mere, gør dem fortrolige med dansk kultur og historie, giver dem forståelse for andre lande og kulturer, bidrager til deres forståelse for menneskets samspil med naturen og fremmer den enkelte elevs alsidige udvikling.

 

Stk. 2. Folkeskolen skal udvikle arbejdsmetoder og skabe rammer for oplevelse, fordybelse og virkelyst, så eleverne udvikler erkendelse og fantasi og får tillid til egne muligheder og baggrund for at tage stilling og handle.

 

Stk. 3. Folkeskolen skal forberede eleverne til deltagelse, medansvar, rettigheder og pligter i et samfund med frihed og folkestyre. Skolens virke skal derfor være præget af åndsfrihed, ligeværd og demokrati.

 

 

 

Og netop det at eleverne skal bidrage til deres forståelse for menneskets samspil med naturen understreger dette. Ydermere skal der være rammer, der bidrager til oplevelse, fordybelse og virkelyst. Dette mener vi at ekskursionerne og arbejdet med internettet gør, da der både er test, videoer og tekster. Til sidst skal eleverne forberedes til deltagelse, medansvar, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund. At tage ansvar for naturen og tage stilling til rettigheder og pligter er en stor del af arbejdet med natursynet.

 

Vi vil først indlede eleverne til økosystemer og se på to forskellige typer, for dernæst at tage fat i et mere debatorienteret emne hvor minkfarmene er i centrum. Når minkene slippes løs påvirker de økosystemerne, og samtidig er der et natursyn i emnet, da minkene holdes fanget for senere hen at blive brugt til tøjproduktion. Perspektivet i hvor meget det hjælper at slippe minkene løs er også meget relevant, da de oftest dør eller gør skade i den danske natur.

 

Vi vil med fokuspunkterne styrke elevernes forståelse af hvad natursyn er, og hvad deres eget natursyn er. Dermed ikke sagt at det er varigt, da natursyn kan og oftest vil ændres i løbet med elevernes udvikling og forståelse for det samspil der er mellem mennesket og naturen.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Vores opponenter til dette modul var Vibeke og Marlene. Vi fik sat godt gang i en lille debat i klassen vedr. natursyn. Hvor meget skal man oræge elevernes holdninger osm lærer? Hvornår skal man gribe ind? Vi fik et par punkter med på vejen fra Vibeke og Marlene

 

• Tydeliggør forløbet evt. vha. undervisningsplan

• Skriv mere her på siden om modulafslutningen, så opponenterne på forhånd kan se hvad tankerne er

• Upload gerne et dokument på Fronter med teksten der bliver lagt på hjemmesiden, så det gør det nemmere for opponenter at printe opgaven ud.